Автоматизация звуков – это ключевой этап в развитии речевых навыков у детей дошкольного возраста. Этот процесс включает в себя повторение и тренировку правильного произношения звуков, что способствует не только улучшению артикуляции, но и общей коммуникационной способности малыша.

**Почему это так важно?**

1. Правильное произношение помогает детям более уверенно общаться и выражать свои мысли.

2. Автоматизация звуков помогает детям различать и распознавать звуки, что является основой для успешного чтения и письма в будущем.

3. Дети, которые хорошо владеют речевыми навыками, чувствуют себя более комфортно в общении с окружающими, что позитивно влияет на их социальное развитие.

Герои онлайн передачи "Лесная школа" сова Соня, зайка Зуня, мишка Шуня, ёжик Жуня, рысь Роня, белка Луня, лиса Лина помогут ребятам в автоматизации звуков [С], [З], [Ж], [Р], [Л], [Л']

Знакомьтесь, этот славный малый-Топик, спортсмен и весельчак.

Он всегда хорошо себя чувствует, потому что ведет здоровый образ жизни и занимается физкультурой.
Среди речевичков он пользуется авторитетом, к нему всегда можно обратиться за помощью в трудную минуту. Его девиз по жизни: "Если вместе, если дружно, то получится как нужно"

Помогает Топику инструктор по физической культуре Орловская Татьяна Алексеевна. Вместе с речевичком она развивает у ребят-общую моторику.

Общая (крупная) моторика – это разнообразные движения рук, ног, тела, т.е. по сути, любая физическая активность человека, связанная с перемещением тела в пространстве, и осуществляемая за счет работы крупных мышц тела: прыжки, бег, наклоны, ходьба и так далее.

У значительной части детей, испытывающие логопедические трудности, двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в точном воспроизведении точно дозированных движений, снижении скорости и ловкости их выполнения. Наибольшие трудности представляет для детей выполнение движений по словесной инструкции и особенно серии двигательных актов. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно – временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.
Татьяна Алексеевна и Топик помогут ребятам:
– Развить статические, изолированные движения.
– Развить координацию движений.
– Развить двигательную память.

Эта маленькая девочка- Буквик.

Ей нравится узнавать новые слова и играть с ними. Она верит в волшебство и любит разные превращения.

Помогает Буквику учитель-логопед Куликова Дарья Юльевна. Вместе они развивают лексико-грамматический строй речи.

Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и грамматически правильное его использование.

Словарь – это слова,обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Грамматический строй – это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Лек­си­ко-грам­ма­ти­чес­кие на­ру­ше­ния от­но­сят­ся к ря­ду ре­че­вого расс­трой­ства, при котором ребенок неправильно овладевает собственной речью и неправильно формулирует собственные речевые высказывания. У де­тей с та­ки­ми на­ру­ше­ни­ями ог­ра­ни­чен сло­вар­ный за­пас и на­ру­шен грам­ма­ти­чес­кий строй ре­чи. Они неп­ра­виль­но упот­реб­ля­ют гла­го­лы, па­деж­ные окон­ча­ния, со­юзы, пред­ло­ги. Так­же, де­ти неп­ра­виль­но сог­ла­су­ют сло­ва в чис­ле и ро­де, что ока­зы­ва­ет не­га­тив­ное вли­яние на об­ще­ние с ок­ру­жа­ющи­ми людь­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­чес­кие де­фек­ты ре­чи мо­гут соп­ро­вож­дать­ся слож­ны­ми на­ру­ше­ни­ями пись­ма – ре­бе­нок де­ла­ет грам­ма­ти­чес­кие и дру­гие серь­ез­ные ошиб­ки.

Речевичок Буквик помогает детям, преодолеть трудности в усвоении родного языка.

Дышик- так зовут этого серьезного рыжеволосого малыша. Дышик ведет активный образ жизни. Он любит гулять, много путешествует, занимается спортом и дыхательными практиками (дыхательной гимнастикой). Он считает, что дыхательная гимнастика- один из методов естественного оздоровления организма.

Наряду с другими физическими упражнениями, она играет большую роль в развитии детей. Вместе с учителем-логопедом Мильбергер Ольгой Яковлевной, Дышик учит детей правильному речевому дыханию. Если приучить детей дышать правильно, это помогает:
-повысить выносливость и работоспособность
-ускорить физическое и умственное развитие
-преодолеть стресс
-снизить избыточный вес
-развить пластику и гибкость
-улучшить осанку

Нарушение речевого дыхания у детей- это отклонение в работе органов дыхания и речевого аппарата, которое приводит к нарушению речи. Речевое дыхание является основой правильного произношения звуков, ритма и интонации, а также определяет громкость и длительность речи. От развития речевого дыхания во многом зависит формирование у ребенка связной речи. Нарушение дыхания может привести к нечеткому произношению, заиканию, неровному темпу речи и другим проблемам с произношением слов. Формирование речевого дыхания-важнейший этап на пути становления правильной речи, а также оздоровление организма ребенка.

Речевичок Дышик научит детей правильно дышать и преодолеть трудности, если они у них возникают!

Знакомьтесь - это Вертик, неугомонный изобретатель.
В его маленьких ручках всё работает или, вернее, вертится. Ручки у него хоть и маленькие, но зато ловкие, умелые и натренированные. А мы с вами знаем:
Если пальчики не ленятся,
И в работе без конца,
То всё это не безделица,
А полезная черта.
Пальчики стараются,
Делают дела,
С ними появляются
Первые слова.
Будут все, кто трудится, чётко говорить,
Пальчики помогут нашу речь развить.

Вертик помогает развивать мелкую моторику.

Совершенствование мелкой моторики - это совершенствование речи. Считается, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Функции руки и речи развиваются параллельно. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее. Естественно, это должно использоваться в работе с детьми - и с теми, у которых развитие происходит своевременно, и с теми, у которых имеются различные нарушения речевого развития.

Помогает Вертику в работе с детьми учитель-логопед Астапова Юлия Анатольевна

Всегда улыбающаяся и весёлая девочка Ротик. Радостная, забавная с ярко выраженной индивидуальной эмоцией. Живёт в своем мире, где есть место и кокетству, и радости, и немного капризам.

Девиз Ротика:

Если рот не открывать
Трудно будет вас понять
Чтобы чётко говорить
Будем язычок учить!

Ротик любит выполнять артикуляционную гимнастику, в этом ей всегда готова помочь учитель-логопед Людмила Владимировна Трегубова.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.

Этот славный малый- Сказик. Он активный, жизнерадостный и очень любит поговорить. С ним никогда не бывает скучно, ведь он может придумать самую интересную историю, сказку и рассказать так, что всем будет интересно.

Помогает Сказику старший воспитатель Калина Мария Андреевна, вместе они развивают связную речь ребят.

Если хочешь, чтоб тебя
Слушали всегда друзья,
Интересно говори,
Рассказ, сказку сочини.

Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.
Цель речевого развития детей дошкольного возраста - формирование не только правильной, но и хорошей устной речи, с учётом их возрастных особенностей и возможностей.

Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности.Обучение связной речи оказывает влияние на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи.

Эта очаровательная малышка- Словик, она отважная, предприимчивая и любознательная девочка, любит во всем порядок и ясность.Непосредственна и энергична.

Вместе с учителем-логопедом Макаренковой Еленой Михайловной, Словик помогает восстановить детям слоговую структуру слова, учит правильно проговаривать слова, учитывая количество, последовательность и виды составляющих его звуков и слогов.

Словик работает с ребятами по двум направлениям: отрабатывание правильного звукопроизношения и ритмико- слоговой структуры слова.

Слоговая структура слова — это взаиморасположение и связь слогов в слове. Ритмическую слоговую структуру слова составляют: место ударения, количество слогов, их состав (различают слоги открытый, закрытый, со стечением согласных в начале, в середине и в конце слова) и последовательность в слове.

Это малышка- девочка Слышик, среди речевичков самая мечтательная и задумчивая, она любит читать, слушать музыку и звуки природы, в общении она мягкая, всегда готова всех пожалеть и обнять.

Помогает Слышику учитель-логопед Николаенко Галина Ивановна. Вместе с ней, она занимается развитием фонематического слуха ребят-зрителей онлай развивающей передачи "Речевички" ГБДОУ детский сад № 78 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Под фонематическим слухом - основным компонентом восприятия речи - понимается способность человека слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове, определять наличие звука в слове, их количество и последовательность.

Если у ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать близкие по звучанию фонемы. Это может тормозить процесс развития связной речи, обучения чтению и письму, ведь если ребенок плохо умеет, различать звуки, он будет воспринимать, а в дальнейшем и запоминать то, что он услышал, а не то, что ему сказали. Как следствие - появление ошибок в устной речи и в письменной. Развитие фонематического слуха у дошкольников способствуют специальные упражнения, проводить которые следует в игровой форме. Они помогут детям распознать заданный звук в словах, определить место звука в слове, различать слова и формы слов, отличающиеся лишь одной фонемой.